Instructions to use NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1 with libraries, inference providers, notebooks, and local apps. Follow these links to get started.
- Libraries
- sentence-transformers
How to use NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1 with sentence-transformers:
from sentence_transformers import SentenceTransformer model = SentenceTransformer("NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1") sentences = [ "Hva slags informasjon bør barnehagen gi til skolen om barnet?", "2018;101(6):1006-35 [hentet 2020-11-20]. Tilgjengelig fra: [https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29402571](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29402571)\n\nVeileder om rehabilitering, habilitering, individuell plan og koordinator [Internett]. Helsedirektoratet; 2015, kap. 6 [hentet 2020-11-20]. Tilgjengelig fra: [https://www.helsedirektoratet.no/veiledere/rehabilitering-habilitering-individuell-plan-og-koordinator](https://www.helsedirektoratet.no/veiledere/rehabilitering-habilitering-individuell-plan-og-koordinator)\n\nInnholdet er levert av [Nasjonal kompetansetjeneste for læring og mestring innen helse (NK LMH)](/samarbeidspartnere/#nasjonal-kompetansetjeneste-for-laring-og-mestring-innen-helse-(nk-lmh))\n\nSlik refererer du til innholdet Nasjonal kompetansetjeneste for læring og mestring innen helse (NK LMH) . Lærings- og mestringstilbud. [Internett]. Oslo: Helsedirektoratet; oppdatert onsdag 15. februar 2023 [hentet onsdag 10. desember 2025]. Tilgjengelig fra: [https://www.helsenorge.no/hjelpetilbud-i-kommunene/laring-og-mestring/](https://www.helsenorge.no/hjelpetilbud-i-kommunene/laring-og-mestring/)\n\nSist oppdatert onsdag 15. februar 2023", "# Språk i barnehagen - mye mer enn bare prat\n\n## Arbeid med barnehagens språkmiljø og barnas språk\n\nBarnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. Barn lærer språk best gjennom å være språklig aktive. (Rammeplanen)\n\n### Barn trenger erfaring i å bruke språket\n\nTidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Personalet har ansvar for å invitere alle barna med i språklige aktiviteter, både små og store barnehagebarn og barn med ulike språklige ferdigheter. De voksne må legge til rette for at alle får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for egne tanker og for å uttrykke egne meninger og følelser.\n\n### De voksne skal møte barna på deres nivå og arena\n\nPersonalet skal tilpasse de språklige aktivitetene til barnas språklige ferdigheter, interesser og initiativ. Barn lærer når de holder på med noe de er opptatt av og interessert i. Alle barn skal oppleve at noen lytter til og viser interesse for det de sier og gir uttrykk for hver dag. Det sentrale er hvordan personalet kan fremme god språkutvikling gjennom de vanlige aktivitetene i barnehagehverdagen, og dette er derfor viet stor plass i veilederen. Arbeid med språk i mindre og atskilte grupper, ofte kalt språkgrupper, er et supplement og en viktig del av et godt tilbud for mange barn. Det kan likevel ikke erstatte systematisk språkstimulering som en del av barnehagens hverdagsaktiviteter.\n\n### Arbeid med språk er en integrert del av barnehagehverdagen\n\nArbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. (Rammeplanen)\n\nBarna skal oppleve meningsfulle sammenhenger i hverdagen. Språk og samhandling blir for eksempel en naturlig del av leken i sandkassa og fellesopplevelsene på tur til butikken. Personalet skal fremme tillit mellom barna og de voksne og barna imellom slik at barna kjenner seg trygge og kan oppleve glede ved å kommunisere og bruke språket sitt.\n\n### Hele barnehagehverdagen er arena for å bruke språket\n\nEn dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner der barna kan bruke språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket i samspill med barna hele dagen. De voksnes innsats er viktig, og de er språkmodeller for barna. Personalet skal også legge til rette for språklig samhandling barna imellom. Rundt matbordet går for eksempel samtalen mellom barna og de voksne, og i leken bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og snakker om det de gjør, og de snakker sammen om felles opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Det meste og viktigste av språkstimuleringsarbeidet i barnehagen skjer gjennom slike hverdagsaktiviteter, og ulike innfallsvinkler og metoder kan være egnet til å engasjere barna i språklige aktiviteter.\n\nBarnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. (Rammeplanen)\n\n### Arbeidet med språk må være systematisk\n\nArbeidet med språk i barnehagen skal være kunnskapsbasert, reflektert, planlagt, begrunnet, organisert, målrettet og helhetlig. Denne delen av veilederen er skrevet for å støtte det systematiske arbeidet med språk. Et reflektert blikk på den pedagogiske praksisen øker bevisstheten hos dem som arbeider med språkstimulering. Det gir anledning til å utvikle ny kunnskap og styrker kvaliteten på arbeidet. Under overskriften *Forslag til refleksjon og samarbeid* blir det gitt eksempler på innhold i dette arbeidet. I tillegg kan spørsmålene og oppgavene være til hjelp når personalet skal velge hva de vil konsentrere innsatsen om, og hvordan de vil tilrettelegge språkarbeidet ut fra barnas og barnehagens behov lokalt.\n\n### Kollegaer kan gjøre hverandre gode\n\nAnsatte som samarbeider, kan lære av hverandre, og kollegaer som støtter hverandre, kan oppnå høyere kvalitet på arbeidet. Det er viktig å gå inn for å skape et åpent samarbeidsklima basert på en grunnleggende tanke om at alle vil hverandre vel. Noen er trygge i rollen sin og synes for eksempel at det er helt greit at andre observerer dem når de snakker med grupper av barn eller foreldre. Andre trenger trening før de kjenner seg komfortable i slike roller. Når kollegaer skal gi hverandre tilbakemeldinger, kan det være hensiktsmessig å inngå avtaler om en eller et par konkrete ting som skal være i søkelyset. Det kan for eksempel dreie seg om hvordan og i hvilken grad den voksne tilpasser språket sitt til barnet eller barna, eller hvordan han eller hun forklarer nye ord og bruker dem i samtaler med barna. Pass alltid på at slike tilbakemeldinger inneholder noe positivt. I tillegg er det nyttig å peke på noe som det er mulig å arbeide videre med for å styrke kompetansen.\n\n### Det kan være en utfordring å få tiden til å strekke til\n\nDe aller fleste barnehager driver systematisk arbeid med språk, men mange ansatte gir uttrykk for at det er en utfordring å få nok tid til dette viktige arbeidet i en travel barnehagehverdag. Det kan kanskje være en hjelp å tenke at arbeid med språk ikke er noe som kommer i tillegg til alt det andre, men at det tvert imot skal være en naturlig del av det daglige samværet med barna. Alle hverdagens situasjoner og aktiviteter kan gi barna gode muligheter til å være språklig aktive.\n\n### Det er nyttig å konsentrere seg om det mest sentrale\n\nIngen kan klare å gjøre alt hele tiden. Derfor er det viktig å konsentrere innsatsen om det som vi vet har god språkstimulerende virkning. Veilederen omhandler av den grunn tiltak som forskning viser har god effekt. Barn har godt språklig utbytte, både på kort og lang sikt, av å være i et miljø der de får rik anledning til å utvide ordforrådet sitt og får god mulighet til å delta i språkutviklende samtaler. Flere studier viser i tillegg sammenheng mellom tidlige erfaringer med bøker og lesing og barns språklige, og senere skriftspråklige, utvikling.\n\nGjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå, og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike språk og kommunikasjonssuttrykk. (Rammeplanen)\n\nDenne delen av veilederen omfatter derfor:\n\n- språkutviklende samtaler\n- språkutviklende fortellinger\n- bruk av språk i barnas aktiviteter og opplevelser\n- språktilegnelse gjennom lek\n- bøker og språklig bearbeiding av innholdet\n- arbeid med ord og begrepsforståelse\n- språklig bevissthet og skriftspråkstimulering", "# - Slik forebygger du skolefravær med oppdagerkompetanse\n\nHva kan du gjøre for å forebygge at elever utvikler skolefravær? Oppdagerkompetanse er et stikkord, mener rådgiver Kristine Damsgaard i Statped.\n\n- En gjenganger i sakene jeg er inne i, er foreldre som forteller om ulike diffuse vansker allerede mens barnet gikk i barnehagen. For de fleste barna ble vanskene betydelig større etter skolestart og i tidlige skoleår, sier Damsgaard.\n\nKristine Damsgaard jobber hovedsakelig med elever som har komplekse nevrodiagnoser (kombinasjoner av f.eks. ADHD, Tourettes syndrom, autisme og DLD) som går i ungdoms- og videregående skole. Elevene har gradvis utviklet ulike faglige og sosiale vansker, noe som igjen har ført til skolefravær.\n\n- Jeg er opptatt av mulighetene for å forebygge. Hvordan kan mulige nevrodiagnoser se ut i førskolealderen? Hvordan kan barnehagens informasjon og kompetanse sikres overført til skolen ved skolestart? Og hva bør læreren være oppmerksom på de første skoleårene?\n\n- Jeg er opptatt av mulighetene for å forebygge. Hvordan kan mulige nevrodiagnoser se ut i førskolealderen?\n\nKristine Damsgaard\n\nHun mener barnehagelærere og lærere har en enormt viktig rolle. Stikkordet er oppdagerkompetanse - kompetanse til å se og oppdage tidlige tegn på sårbarhet for å forebygge fagvansker, sosiale vansker og utenforskap i form av skolefravær. Jo tidligere vanskene oppdages, jo lettere er det å gjøre noe med dem.\n\n## Kristines råd til barnehager for å forebygge skolefravær:\n\nSørg for at pedagoger i barnehagen har kunnskap om ulike nevrotilstander, og hvordan dette kan fremstå i tidlige år, før det foreligger diagnoser.\n\nVær oppmerksom på barn som\n\n- bruker lengre tid på tilvenning enn vanlig\n- gråter når foresatte går, lengre enn vanlig/alltid\n- det er vanskelig å tilfredsstille, sutrer/gråter mye, er sjelden fornøyde\n- er vanskelige å trøste\n- strever sosialt, mer enn vanlig for alder\n- fremstår som mer engstelige enn vanlig\n- fremstår som mer stille, forsiktige/sjenerte enn vanlig\n- fremstår som mer rigide enn normalt ut ifra alder\n- strever med overganger, mer enn vanlig\n- strever med å sove i barnehagen og/eller hjemme\n- strever med mat, spiser lite, liker få ting\n- har utviklingsmessige forsinkelser knyttet til motorikk, språk, lek\n- fremstår som svært passive\n- er svært urolige/aktive, mer enn normalt ut ifra alder\n- klager over «vondter» man ikke finner medisinsk årsak til\n- ikke vil i barnehagen\n- utsettes for mobbing/krenkelser\n\n## Kristines råd ved overgang til skolen for å forebygge skolefravær:\n\n- Sørg for god overføring av kunnskap før og ved skolestart. Skolen bør få kjennskap til alt barnehagen vet om hva barnet trenger, hva som fungerer og hva barnehagen har gjort.\n- Kartlegg og dokumenter hva dere mener barnet vil trenge før skolestart, ved skolestart og i tiden etterpå.\n- Beskriv hva barnehagen gjør for å legge til rette.\n- Si noe om hva dere er særlig bekymret for med hensyn til overgangen og skole.\n- Beskriv barnets styrker og interesser.\n- Start tidlig nok. For noen kan det bety å bruke hele vårhalvåret.\n- Bruk den tiden barnet trenger - tenk skreddersøm.\n- Legg opp til flere besøk, bli kjent med skoleveien, skolegården, ganger, wc og klasserom.\n- La barnet få møte sin lærer og andre voksne, start relasjonsbyggingen før skolestart.\n- Sørg for at barnet får en plass i klasserommet nær venner/barn eleven er trygg på.\n\n## Kristines råd til lærere for å forebygge skolefravær\n\n- Bygg oppdagerkompetanse. Kjenn til normal utvikling og avvik fra denne. Hva kjennetegner de vanligste nevrodiagnosene (ADHD, TS, Autisme og DLD)? Kjenn til overlapp mellom disse og hvordan elever kamuflerer og maskerer.\n- Vær ekstra oppmerksom på første trinn. Det er mye nytt for elevene. Mange som senere utvikler skolefravær opplevde å komme til kort allerede i den tidlige begynneropplæringen i lesing. Ofte oppfatter ikke skolen at de strever faglig, og etter hvert faller de langt bak.\n- Jobb med relasjonskompetanse. Lærerens evne til å bygge relasjoner er ofte avgjørende for trivsel og trygghet for de sårbare elevene.\n- Jobb med å skape tilhørighet for elevene. For de sårbare elevene er dette ekstra viktig.\n- Kjenn viktigheten av vennskap og at dette kan være ekstra utfordrende for sårbare barn.\n- Kjenn til viktigheten av daglig mestring både faglig og sosialt. Mestring kommer før motivasjon, og manglende mestring både faglig og sosialt er som regel en faktor når elever strever med å møte på skolen.\n- Vær opptatt av elevens stemme. Sjekk om det du tror faktisk stemmer. Små barn, både i barnehage og skole, skal høres, og de vil ofte kunne fortelle mye om hva som er vanskelig eller ubehagelig for dem." ] embeddings = model.encode(sentences) similarities = model.similarity(embeddings, embeddings) print(similarities.shape) # [4, 4] - Notebooks
- Google Colab
- Kaggle
SentenceTransformer based on google/embeddinggemma-300m
Notice: Gemma is provided under and subject to the Gemma Terms of Use found at ai.google.dev/gemma/terms. This model is a fine-tuned derivative of google/embeddinggemma-300m. Use of this model is subject to the Gemma Prohibited Use Policy.
This is a sentence-transformers model finetuned from google/embeddinggemma-300m on the eti-embedding-training-data-2048-triplets dataset. It maps sentences & paragraphs to a 768-dimensional dense vector space and can be used for semantic textual similarity, semantic search, paraphrase mining, text classification, clustering, and more.
Model Details
Model Description
- Model Type: Sentence Transformer
- Base model: google/embeddinggemma-300m
- Maximum Sequence Length: 2048 tokens
- Output Dimensionality: 768 dimensions
- Similarity Function: Cosine Similarity
- Training Dataset:
- Language: no
Model Sources
- Documentation: Sentence Transformers Documentation
- Repository: Sentence Transformers on GitHub
- Hugging Face: Sentence Transformers on Hugging Face
Full Model Architecture
SentenceTransformer(
(0): Transformer({'max_seq_length': 2048, 'do_lower_case': False, 'architecture': 'Gemma3TextModel'})
(1): Pooling({'word_embedding_dimension': 768, 'pooling_mode_cls_token': False, 'pooling_mode_mean_tokens': True, 'pooling_mode_max_tokens': False, 'pooling_mode_mean_sqrt_len_tokens': False, 'pooling_mode_weightedmean_tokens': False, 'pooling_mode_lasttoken': False, 'include_prompt': True})
(2): Dense({'in_features': 768, 'out_features': 3072, 'bias': False, 'activation_function': 'torch.nn.modules.linear.Identity'})
(3): Dense({'in_features': 3072, 'out_features': 768, 'bias': False, 'activation_function': 'torch.nn.modules.linear.Identity'})
(4): Normalize()
)
Usage
Direct Usage (Sentence Transformers)
First install the Sentence Transformers library:
pip install -U sentence-transformers
Then you can load this model and run inference.
from sentence_transformers import SentenceTransformer
# Download from the 🤗 Hub
model = SentenceTransformer("NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1")
# Run inference
queries = [
"- Hvilke tiltak kan kommunen tilby etter utredningen hos HABU?",
]
documents = [
'# Habilitering ved syndromer hos barn og unge som påvirker funksjon og utvikling\n\nDet finnes et stort antall syndrom som på forskjellige måter påvirker utvikling og funksjon hos barn og unge. De fleste av disse syndromene er sjeldne. Dersom fastlege, foresatte eller andre som kjenner barnet godt mistenker at et barn eller en ungdom har et syndrom, kan legen henvise til habiliteringstjenesten for barn og unge (HABU).\n\n## Henvisning og vurdering\n\nBarnet eller ungdommen kan også henvises til HABU når det er bekreftet at hun eller han har et syndrom.\n\n### Henvisningsrutiner for helsepersonell\n\nSJEKKLISTE VED HENVISNING - HABILITERING FOR BARN OG UNGE Formålet med en sjekkliste er å bidra til at henvisningene har riktig og tilstrekkelig informasjon, slik at tjenestene kan gjøre en rettighetsvurdering på bakgrunn av «Prioriteringsveileder - Habilitering av barn og unge i spesialisthelsetjenesten». Sjekklisten nevner forhold som er av særlig viktighet for effektivt å planlegge utredning og videre oppfølging. Det forventes at det er gjort en tverrfaglig vurdering i kommunen før henvisning og at informasjon om denne utredningen følger henvisningen.\n\n- Pasientens navn, fødselsnummer, adresse og eventuelt telefonnummer.\n- Eventuelt behov for tolk; hvilket språk/dialekt.\n- Navn, telefonnummer og korrekt adresse til foresatte.\n- Angivelse av hvem som har foreldreansvar\n- Bekreftelse på foresattes samtykke til henvisning\n- Søsken, halvsøsken og andre i familiens omsorg. Angi navn, kjønn og alder.\n- Diagnose(r) på henvisningstidspunktet.\n- Aktuelle problemstillinger og ønsket målsetting med henvisningen\n- Aktuelle funn og resultater fra medisinske undersøkelser.\n- Legemidler som er i bruk.\n- Sentrale instanser (helsestasjon/skolehelsetjeneste, fysio-/ergoterapitjeneste, barnehage, skole, avlastning, PPT, BUP, barneverntjenesten), med navn på kontaktperson og telefonnummer.\n- Legg ved aktuelle rapporter fra de aktuelle instansene.\n- Er det opprettet kommunal koordinator? I så fall; oppgi navn og telefonnummer.\n- Er det opprettet ansvarsgruppe?\n- Er det utarbeidet individuell plan? I så fall oppgi navn og telefonnummer til koordinator.\n- Er det aktuelt med arbeid knyttet til Helse- og omsorgstjenesteloven kapittel 9? (Rettssikkerhet ved bruk av tvang og makt overfor enkelte personer med psykisk utviklingshemning)? Er i så fall overordnet faglig ansvarlig kjent med at det er sendt henvisning?\n- Hvis pasienten henvises av annen lege en fastlege; oppgi fastlegens navn, adresse og telefonnummer.Navn og kontaktinformasjon til medhenviser (hvis ikke lege er den som skal stå for løpende kontakt med habiliteringstjenesten).\n\n[https://helsedirektoratet.no/retningslinjer/henvisningsveileder](https://helsedirektoratet.no/retningslinjer/henvisningsveileder)\n\n## Før\n\n## Før Vis mer\n\nFør du kommer til avtale for utredning i HABU bør du tenke gjennom, og gjerne notere, det du synes er aktuelt om barnets/ungdommens utvikling og funksjon når det gjelder:\n\n- språk, kommunikasjon og samspill med andre barn og voksne\n- læring og forståelse\n- bevegelse/motorikk og lek\n- dagliglivets aktiviteter - slik som spising, forflytning og påkledning\n\nDet er ønskelig at to voksne følger til avtalen. Dersom det er andre enn foresatte som følger barnet eller ungdommen, må dette være personer som kjenner ham eller henne godt. Undersøkelse hos lege og fysioterapeut kan innebære at barnet eller ungdommen er mest mulig avkledd. Det kan derfor være fint å ta med for eksempel en shorts og en ermeløs trøye.\n\n## Under\n\n## Under Vis mer\n\nNår dere kommer til HABU, vil dere bli tatt imot og gitt informasjon om hva som skal skje og hvem dere vil møte. Som regel vil dere møte fagpersoner med ulik bakgrunn, for eksempel lege, sykepleier, vernepleier, ergoterapeut, fysioterapeut, psykolog og sosionom. Utredningen kan være satt sammen av samtaler, observasjoner og undersøkelser av barnet eller ungdommen. Noen ganger blir det gjennomført en observasjon av barnet eller ungdommen i aktiviteter i hjemmemiljø, barnehage, skole. I løpet av utredningen kan det komme fram behov for å gjennomføre undersøkelser ved andre avdelinger i sykehuset. HABU vil i så fall sørge for en videre henvisning.\n\n## Etter\n\n## Etter Vis mer\n\nForesatte vil få informasjon om resultatene fra utredningen. Barn og unge har også rett til tilpasset informasjon om egen helsetilstand.\n\nDet er kommunen/bydelen du bor i som har ansvar for videre tiltak og tilrettelegging. I tillegg kan det være behov for oppfølging fra HABU i kortere eller lengre perioder. Behovet for oppfølging vil bli vurdert i samråd med foresatte og de som har ansvar for tilbudet i kommunen/bydelen.\n\nDet blir utarbeidet en rapport som oppsummerer utredningen. Dersom det er aktuelt med videre oppfølging i HABU, vil dette komme fram i rapporten. Rapporten blir sendt til dere som foresatte og til den som har henvist.\n\nBarn og unge med sjeldne sykdommer og syndromer kan også få tilbud om oppfølging av spesialister ved regionale og/eller nasjonale enheter.\n\n### Nyttige lenker\n\n[Frambu senter for sjeldne diagnoser](http://www.frambu.no/)\n\n[Nasjonal kompetansetjeneste for sjeldne diagnoser](https://helsenorge.no/sjeldne-diagnoser)\n\n[E-læringsportal for sjeldne diagnoser](https://www.sjelden.no/)\n\n## Kontakt\n\n## Sykehuset Østfold Kalnes Barne- og ungdomshabilitering\n\n### Sykehuset Østfold Kalnes\n\nKalnesveien 300\n\n1714 Grålum\n\n[Finn frem](/steder/sykehuset-ostfold-kalnes)',
'# Habilitering ved kommunikasjons- og språkvansker hos barn og unge med funksjonsnedsettelse\n\nNår eit barn med funksjonsnedsetting ikkje utviklar språk og kommunikasjon slik det er forventa, og det vekker bekymring hos føresette, fastlegen eller andre som kjenner barnet godt frå for eksempel barnehage eller skule, kan barnet bli tilvist til habiliteringstenesta for barn og unge (HABU).\n\n### Tilvisingsrutinar for helsepersonell\n\nFormålet med ei sjekkliste er å bidra til at tilvisingane har rett og tilstrekkeleg informasjon, slik at tenestene kan gjere ei rettsvurdering på bakgrunn av «Prioriteringsrettleiar - Habilitering av barn og unge i spesialisthelsetenesta». ',
'Trenger du hjelp til utfylling av søknaden? Kontakt Pasientreiser på telefon 05515.\n\n## Opplastning av dokumentasjon\n\nAll dokumentasjon lastes opp til slutt i søknaden.\n\nLes mer\n\nFyller du ut skjemaet på telefon eller nettbrett, kan du enten hente opp et bilde fra bildebiblioteket på enheten, eller ta et bilde som du laster opp direkte i søknaden. Hvis du bruker datamaskin når du fyller ut søknaden, og du har nødvendig dokumentasjon lagret på maskinen, laster du opp dokumentasjonen fra der den er lagret. Når du klikker på «Last opp fil» i skjemaet, kan du bla deg frem til riktig bilde og velge det. Hvis du ikke har dokumentasjon lagret på datamaskinen din, kan du enten skanne eller ta bilde av dokumentasjonen med et kamera eller en mobiltelefon. Du må deretter lagre bildet på datamaskinen din. Alle vedlegg du laster opp vises i en forhåndsvisning. Før du lagrer det opplastede vedlegget, må du bekrefte at du ser et tydelig bilde av det, og at dokumentet er riktig for søknaden din. Hvis vedlegget fremstår som uleselig, må du prøve på nytt med et tydeligere bilde. Vedlegg som ikke kan leses, vil forsinke saksbehandlingen. Du kan laste opp pdf- og jpeg-filer. Hvis du har glemt å laste opp dokumentasjon på noe, vil du få beskjed om dette før du sender inn søknaden.\n\n#### Gjenbruk av dokumentasjon\n\nHvis du har et dokument som er gyldig i en lengre periode, for eksempel en attest fra behandleren din, kan du gjenbruke dette i senere søknader. Hvis du klikker på «Hent tidligere brukt bilag» i samme felt som du har lastet opp vedlegget tidligere, vil vedlegget ligge tilgjengelig, slik at du kan velge det.\n\n#### Ettersende dokumentasjon\n\nDu kan ettersende dokumentasjon i søknaden din på Helsenorge, eller så kan du [ettersende dokumenter digitalt via en sikker meldingstjeneste](https://www.pasientreiser.no/pasientreiser-hf/kontakt-oss/#kontaktinformasjon) .\n\nDu kan også ettersende dokumentasjon per post, hvis du ønsker det. Husk å merke dokumentasjonen med navn og saksnummer. Dokumentasjon ettersendes til: Pasientreiser HF Postboks 2533 Kjørbekk 3702 Skien\n\n## Etter innsending\n\nNår du har sendt inn søknaden, får du opp en kvittering.\n\nLes mer\n\nDen innsendte søknaden vil lagres under overskriften «Søknader» på forsiden. Du kan klikke på den innsendte søknaden for å se informasjon om søknaden, som for eksempel saksnummer og hva du har søkt om å få dekket. Du kan også følge med på statusen på søknaden din.\n\nNår søknaden er ferdig behandlet, får du en sms eller e-post med beskjed om at du har mottatt et vedtak. Du må logge deg inn på Helsenorge og gå til "Pasientreiser" for å finne vedtaket ditt. Vedtaket finner du i søknadsoversikten ved å klikke på søknaden du har sendt inn. Når du har åpnet søknaden din, må du klikke på pdf-filen for å lese selve vedtaket.\n\nHvis du har søkt på vegne av noen andre, må du gå inn på deres profil og velge "Pasientreiser" for å finne vedtaksbrev.\n\n### Kontakt Pasientreiser\n\n[05515](tel:+4705515)\n\nKontakt oss ved spørsmål om utfylling av reiseregningsskjema, dekning av reiseutgifter eller bestilling av din pasientreise.\n\n[Kontakt oss](https://www.helsenorge.no/pasientreiser/om/kontakt/)\n\n## pasientreiser.no\n\nEr du helsepersonell eller transportør? Gå til pasientreiser.no\n\n[pasientreiser.no (pasientreiser.no)](https://pasientreiser.no/)\n\nInnholdet er levert av [Pasientreiser HF](/samarbeidspartnere/#pasientreiser-hf)\n\nSlik refererer du til innholdet Pasientreiser HF. Søk digitalt om reisestøtte for reisen. ',
]
query_embeddings = model.encode_query(queries)
document_embeddings = model.encode_document(documents)
print(query_embeddings.shape, document_embeddings.shape)
# [1, 768] [3, 768]
# Get the similarity scores for the embeddings
similarities = model.similarity(query_embeddings, document_embeddings)
print(similarities)
# tensor([[ 0.6652, 0.1749, -0.1760]])
Evaluation
Metrics
Triplet
- Dataset:
dev_triplet - Evaluated with
TripletEvaluator
| Metric | Value |
|---|---|
| cosine_accuracy | 1.0 |
Information Retrieval
- Dataset:
dev_ir - Evaluated with
InformationRetrievalEvaluator
| Metric | Value |
|---|---|
| cosine_accuracy@1 | 0.624 |
| cosine_accuracy@3 | 0.923 |
| cosine_accuracy@5 | 0.968 |
| cosine_accuracy@10 | 0.992 |
| cosine_precision@1 | 0.624 |
| cosine_precision@3 | 0.3077 |
| cosine_precision@5 | 0.1936 |
| cosine_precision@10 | 0.0992 |
| cosine_recall@1 | 0.624 |
| cosine_recall@3 | 0.923 |
| cosine_recall@5 | 0.968 |
| cosine_recall@10 | 0.992 |
| cosine_ndcg@10 | 0.8306 |
| cosine_mrr@10 | 0.7762 |
| cosine_map@100 | 0.7767 |
Training Details
Training Dataset
eti-embedding-training-data-2048-triplets
- Dataset: eti-embedding-training-data-2048-triplets at f8a33a1
- Size: 323,517 training samples
- Columns:
anchor,positive, andnegative - Approximate statistics based on the first 1000 samples:
anchor positive negative type string string string details - min: 9 tokens
- mean: 19.59 tokens
- max: 91 tokens
- min: 5 tokens
- mean: 868.26 tokens
- max: 2044 tokens
- min: 12 tokens
- mean: 940.37 tokens
- max: 2045 tokens
- Samples:
anchor positive negative Hva er de beste boformene for voksne med Williams' syndrom?# Boforhold
Å ha tilgang til et sted i verden hvor man føler seg hjemme er et fundamentalt behov. Hjemmets betydning er å være et fast punkt i tilværelsen. Den amerikanske psykologen Oliver Knapp sier at hjemmet gir identiteten næring og forteller oss hvem vi er. Å føle seg hjemme er i dypeste forstand å få fortalt sin egen identitet gjennom de fysiske omgivelsene på en slik måte at man føler seg anerkjent og tilfreds.
Hjemmets betydning vil ikke være annerledes for en person med Williams' syndrom. Det er ingen fasitløsning på hvilken type boform som er best egnet, men vi har i møte med mange voksne og deres pårørende, sett og erfart en del betingelser som er avgjørende for at livskvaliteten skal bli best mulig.
Voksne personer med diagnosen kan bo på ulike måter, alt etter ønsker og muligheter. Noen blir boende i foreldrehjemmet lengst mulig, noen bor i egen leilighet tilknyttet foreldrehjemmet, noen i kommunal omsorgsbolig eller gruppebolig, mens noen har kjøpt eller bygd egen bol...Det er fint å bruke musikk som motivasjonsfaktor.
## Fysisk aktivitet
Barn med W illiams ' syndrom er forsinket i sin motoriske utvikling, både grov- og finmotorisk. De er også sansemotorisk svake.Kva er skilnaden på kven som kan få refusjon blant barn og vaksne?Dersom tilbodet finst i Norden, må det brukast der.
1
## Kven kan få refusjon for utgifter til kurs eller samlingar?
Helfo kan dekke utgifter for mellom anna barn med medfødde sjeldne tilstandar, foreldre deira og søsken.
Les meir
Ein medfødd tilstand reknast som sjeldan når den førekjem hos færre enn 1 av 2000 innbyggjarar. Les meir om sjeldne medisinske tilstandar.
Helfo kan dekke utgifter for desse:
- Barn med medfødde sjeldne tilstandar. Helfo kan òg dekke utgifter til personar over 18 år dersom dei har ei medfødt sjeldan tilstand.
- Foreldre/pårørande til barn med medfødde sjeldne tilstandar.# Refusjon og støtteordninger
Her finner du informasjon om støtteordninger og mulige refusjoner av utgifter til for eksempel legemidler, næringsmidler, bandasjer eller medisinsk forbruksmateriell.
## Sjekk om du kan få dekket utgifter til
- Tannbehandling
- Legemidler på blå resept
- Prevensjon for deg under 22 år
- Støtte til legemidler ved infertilitetsbehandling
- Høsting av sæd av medisinske årsaker
- [Næringsmidler på blå resept](https://www.helsenorge.no/refusjon-og-stotteordninger/dekning-a...Hvordan foregår operasjonen med vekststenger for barn med skoliose?# Skoliose hos barn - fysioterapi etter operasjon (under 10 år)
Operasjon med vekststenger gjøres for å rette opp skjevheter i ryggen hos barn. Etterpå er fysioterapi en viktig del av behandlingen.
Fysioterapeuten kommer inn første dag etter operasjonen, og målet er da å trygge barn og pårørende på mobilisering og forflytning.
## Henvisning og vurdering
Ved mistanke om skjevhet i ryggen kan egen lege kontaktes. Barn under 10 år som har fått diagnostisert skjevhet i ryggen skal henvises til vurdering ved Oslo universitetssykehus, Rikshospitalet. Dette sykehuset har nasjonal behandlingstjeneste for dette .
Videre oppfølging og behandling skjer i utgangspunktet ved Oslo universitetssykehus, Rikshospitalet. Enkelte pasienter kan i samråd med Rikshospitalet følges opp ved eget sykehus.
[Henvisninger til Os...Vaske arm. Strikk rundt armen.
6. Nål blir ført inn - halde armen i ro - små røyr blir fylte.
7. Fjerne nål og ta på plaster.
8. - Loss:
CachedMultipleNegativesRankingLosswith these parameters:{ "scale": 20.0, "similarity_fct": "cos_sim", "mini_batch_size": 24, "gather_across_devices": false }
Evaluation Dataset
eti-embedding-training-data-2048-triplets
- Dataset: eti-embedding-training-data-2048-triplets at f8a33a1
- Size: 3,301 evaluation samples
- Columns:
anchor,positive, andnegative - Approximate statistics based on the first 1000 samples:
anchor positive negative type string string string details - min: 6 tokens
- mean: 19.15 tokens
- max: 36 tokens
- min: 4 tokens
- mean: 865.46 tokens
- max: 2045 tokens
- min: 14 tokens
- mean: 908.19 tokens
- max: 2045 tokens
- Samples:
anchor positive negative What warning is given regarding email communication with BUPA?# Barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling (BUPA)
Avdelingen tilbyr spesialisert utredning og behandling til barn og ungdom med sammensatte psykiske lidelser, og deres familier, i Oslo sykehusområde. Avdelingen er organisert i tre seksjoner. Seksjonene og deres underliggende enheter er geografisk lokalisert i Sognsvannsveien, i Gjerdrums vei (Nydalen) og på Mortensrud.
## Les mer om Barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling (BUPA)
### Leder
Avdelingsleder er Morten Ørbæk
### Underliggende kliniske enheter
BUPA består av 3 seksjoner og 15 kliniske enheter. For kontaktinformasjon til de kliniske enhetene, se "Underliggende enheter" nederst på siden, eller søk på navnet direkte i søkefeltet.
#### BUP Oslo Syd
BUP Oslo Syd består av enhetene BUP Nordstrand, BUP Søndre Nordstrand, BUP Østensjø og Spesialenheten BUP.
#### BUP Oslo Nord
BUP Oslo Nordbestår av enhetene BUP Bjerke, BUP Nordre Aker, BUP Sagene, Enhet Ambulante Tjenester og Enhet Front hjemmesykehus.
#### Seksjon område barne...Fagpersonene på Frambu tar imot henvendelser fra personer med diagnose, pårørende, fagpersoner og andre både pr telefon, e-post og brev. Under ser du hvilke av Frambus fagpersoner som jobber mest med denne diagnosen.Ta kontakt med den som passer best ut fra aktuellproblemstilling
NB: Vær oppmerksom på at vi ikke har lov til å sende sensitive personopplysninger pr e-post. Besvarelser som inneholder slike opplysninger vil derfor bli sendt pr brev eller gitt over telefon.Vennligst oppgi adresse og/eller telefonnummer til bruk i slike tilfeller.
### Vebjørn Greve
Fysioterapeut
veg@frambu.no
[63 00 13 33](tel:63 00 13 33)
### Mari Ellefsen-Martinsen
Fysioterapeut
mae@frambu.no
[64 85 60 58](tel:64 85 60 58)
### Marianne Bryn
Pedagogisk rådgiver
mbr@frambu.no
[63 00 13 36](tel:63 00 13 36)
### Monica Andresen
Spesialpedagog
moa@frambu.no
[64 85 60 40](tel:64 85 60 40)
### Rita ...Hvordan søker jeg om Europeisk helsetrygdekort for en annen person?# Bruke Helsenorge på vegne av andre
Du kan bruke Helsenorge på vegne av barna dine og andre som har gitt deg fullmakt. Da får du tilgang til helseopplysningene deres og kan hjelpe dem med å bruke Helsenorge.
## Jeg vil
- gi fullmakt til den som skal bruke Helsenorge på vegne av meg
- få fullmakt til å bruke Helsenorge på vegne av andre
- bruke Helsenorge på vegne av barnet mitt
- bruke Helsenorge sammen med ungdommen min
- [bruke Helsenorge på vegne av noen med manglende samtykkekompetanse](https://www.helsenorge.no/fullmakt/bruke-helsenorge-pa-vegne-av-andre/fullmakt-pa-vegne-av-pe...- Tidligere legerklæringer og vergemål kan ikke brukes til denne typen fullmakt.
### Fremtidsfullmakt
- En fremtidsfullmakt er en skriftlig erklæring der en person gir en annen person rett til å handle på sine vegne hvis man blir alvorlig syk eller får demens.
- For at fremtidsfullmakten skal kunne brukes, må den omfatte områdene "personlige forhold" og/eller "helse".
- Fremtidsfullmakten må være stadfestet av Statsforvalteren. Stadfesting av fremtidsfullmakt betyr at Statsforvalteren bekrefter at fullmakten har trådt i kraft og er gyldig. Les mer om fremtidsfullmakt hos Sivilrettsforvaltningen.
2
## Logg inn på Helsenorge
For å fylle ut og sende skjema for fullmakt må du være logget inn på Helsenorge.
Les mer
Du må du logge inn på Helsenorge for å bekrefte at du er den du utgir deg for å være. Du logger inn på Helsenorge via ID-porten. [Les mer om å logge inn på Helsenorge](https://www.helsenorge.no/personvern/innlogging-pa-helsenorg...Hvilke dokumenter bør jeg samle før jeg tar kontakt med pasient- og brukarombodet?# Pasient- og brukarombodet
Er du ikkje nøgd med helsetenestene, eller har spørsmål om rettane dine, kan du få hjelp og råd frå pasient- og brukarombodet. Kven som helst kan ta kontakt.
## Kva er pasient- og brukarombodet?
Pasient- og brukarombodet skal arbeide for å ivareta pasientens og brukarens behov, interesser og rettssikkerheit. I tillegg skal dei bidra til å betre kvaliteten i tenestene.
Om du er misnøgd med helsetenestene du har motteke eller ikkje fekk den helsehjelpa du trong, kan du kontakte pasient- og brukarombodet.
Pasient- og brukarombodet jobbar med saker innafor offentlege helse- og omsorgstenester. Dette gjeld òg tannhelse.
## Kva kan du få hjelp med?
Pasient- og brukarombodet kan gje råd og informasjon om rettar du har i helsetenesta.
Pasient- og brukarombodet kan blant anna hjelpe deg med:
- Informasjon om rettar du som pasient har
- Tydeleggjere ting som er vanskeleg å forstå
- Finne ut av kva som er lurt å ta tak i først
- Finne ut kven det er lurt å kon...# Habilitering ved vansker knyttet til pubertet, seksualitet og identitet hos barn og unge med funksjonsnedsettelser
Når et barn eller en ungdom med funksjonsnedsettelse har omfattende vansker knyttet til pubertet, seksualitet og identitet, kan fastlegen henvise til habiliteringstjenesten for barn og unge (HABU) for utredning samt veiledning og opplæring om forhold knyttet til kropp, pubertet, seksualitet og identitet.
### Henvisningsrutiner for helsepersonell
SJEKKLISTE VED HENVISNING - HABILITERING FOR BARN OG UNGE Formålet med en sjekkliste er å bidra til at henvisningene har riktig og tilstrekkelig informasjon, slik at tjenestene kan gjøre en rettighetsvurdering på bakgrunn av «Prioriteringsveileder - Habilitering av barn og unge i spesialisthelsetjenesten». Sjekklisten nevner forhold som er av særlig viktighet for effektivt å planlegge utredning og videre oppfølging. Det forventes at det er gjort en tverrfaglig vurdering i kommunen før henvisning og at informasjon om denne utre... - Loss:
CachedMultipleNegativesRankingLosswith these parameters:{ "scale": 20.0, "similarity_fct": "cos_sim", "mini_batch_size": 24, "gather_across_devices": false }
Training Hyperparameters
Non-Default Hyperparameters
eval_strategy: stepsper_device_train_batch_size: 96per_device_eval_batch_size: 48learning_rate: 1.5e-05weight_decay: 0.01num_train_epochs: 1.0warmup_ratio: 0.1bf16: Trueload_best_model_at_end: Trueddp_find_unused_parameters: Falsebatch_sampler: no_duplicates
All Hyperparameters
Click to expand
overwrite_output_dir: Falsedo_predict: Falseeval_strategy: stepsprediction_loss_only: Trueper_device_train_batch_size: 96per_device_eval_batch_size: 48per_gpu_train_batch_size: Noneper_gpu_eval_batch_size: Nonegradient_accumulation_steps: 1eval_accumulation_steps: Nonetorch_empty_cache_steps: Nonelearning_rate: 1.5e-05weight_decay: 0.01adam_beta1: 0.9adam_beta2: 0.999adam_epsilon: 1e-08max_grad_norm: 1.0num_train_epochs: 1.0max_steps: -1lr_scheduler_type: linearlr_scheduler_kwargs: {}warmup_ratio: 0.1warmup_steps: 0log_level: passivelog_level_replica: warninglog_on_each_node: Truelogging_nan_inf_filter: Truesave_safetensors: Truesave_on_each_node: Falsesave_only_model: Falserestore_callback_states_from_checkpoint: Falseno_cuda: Falseuse_cpu: Falseuse_mps_device: Falseseed: 42data_seed: Nonejit_mode_eval: Falsebf16: Truefp16: Falsefp16_opt_level: O1half_precision_backend: autobf16_full_eval: Falsefp16_full_eval: Falsetf32: Nonelocal_rank: 0ddp_backend: Nonetpu_num_cores: Nonetpu_metrics_debug: Falsedebug: []dataloader_drop_last: Truedataloader_num_workers: 0dataloader_prefetch_factor: Nonepast_index: -1disable_tqdm: Falseremove_unused_columns: Truelabel_names: Noneload_best_model_at_end: Trueignore_data_skip: Falsefsdp: []fsdp_min_num_params: 0fsdp_config: {'min_num_params': 0, 'xla': False, 'xla_fsdp_v2': False, 'xla_fsdp_grad_ckpt': False}fsdp_transformer_layer_cls_to_wrap: Noneaccelerator_config: {'split_batches': False, 'dispatch_batches': None, 'even_batches': True, 'use_seedable_sampler': True, 'non_blocking': False, 'gradient_accumulation_kwargs': None}parallelism_config: Nonedeepspeed: Nonelabel_smoothing_factor: 0.0optim: adamw_torch_fusedoptim_args: Noneadafactor: Falsegroup_by_length: Falselength_column_name: lengthproject: huggingfacetrackio_space_id: trackioddp_find_unused_parameters: Falseddp_bucket_cap_mb: Noneddp_broadcast_buffers: Falsedataloader_pin_memory: Truedataloader_persistent_workers: Falseskip_memory_metrics: Trueuse_legacy_prediction_loop: Falsepush_to_hub: Falseresume_from_checkpoint: Nonehub_model_id: Nonehub_strategy: every_savehub_private_repo: Nonehub_always_push: Falsehub_revision: Nonegradient_checkpointing: Falsegradient_checkpointing_kwargs: Noneinclude_inputs_for_metrics: Falseinclude_for_metrics: []eval_do_concat_batches: Truefp16_backend: autopush_to_hub_model_id: Nonepush_to_hub_organization: Nonemp_parameters:auto_find_batch_size: Falsefull_determinism: Falsetorchdynamo: Noneray_scope: lastddp_timeout: 1800torch_compile: Falsetorch_compile_backend: Nonetorch_compile_mode: Noneinclude_tokens_per_second: Falseinclude_num_input_tokens_seen: noneftune_noise_alpha: Noneoptim_target_modules: Nonebatch_eval_metrics: Falseeval_on_start: Falseuse_liger_kernel: Falseliger_kernel_config: Noneeval_use_gather_object: Falseaverage_tokens_across_devices: Trueprompts: Nonebatch_sampler: no_duplicatesmulti_dataset_batch_sampler: proportionalrouter_mapping: {}learning_rate_mapping: {}
Training Logs
| Epoch | Step | Training Loss | Validation Loss | dev_triplet_cosine_accuracy | dev_ir_cosine_ndcg@10 |
|---|---|---|---|---|---|
| 0.0297 | 50 | 1.3371 | - | - | - |
| 0.0594 | 100 | 0.7238 | - | - | - |
| 0.0891 | 150 | 0.5784 | - | - | - |
| 0.1188 | 200 | 0.5605 | - | - | - |
| 0.1485 | 250 | 0.5012 | 0.2983 | 0.9960 | 0.7320 |
| 0.1781 | 300 | 0.4614 | - | - | - |
| 0.2078 | 350 | 0.409 | - | - | - |
| 0.2375 | 400 | 0.4005 | - | - | - |
| 0.2672 | 450 | 0.3733 | - | - | - |
| 0.2969 | 500 | 0.3529 | 0.1982 | 0.9980 | 0.7681 |
| 0.3266 | 550 | 0.3274 | - | - | - |
| 0.3563 | 600 | 0.3158 | - | - | - |
| 0.3860 | 650 | 0.3186 | - | - | - |
| 0.4157 | 700 | 0.2853 | - | - | - |
| 0.4454 | 750 | 0.2721 | 0.1544 | 0.9990 | 0.7903 |
| 0.4751 | 800 | 0.2659 | - | - | - |
| 0.5048 | 850 | 0.2557 | - | - | - |
| 0.5344 | 900 | 0.2432 | - | - | - |
| 0.5641 | 950 | 0.2349 | - | - | - |
| 0.5938 | 1000 | 0.2236 | 0.1238 | 0.9990 | 0.8095 |
| 0.6235 | 1050 | 0.2154 | - | - | - |
| 0.6532 | 1100 | 0.2064 | - | - | - |
| 0.6829 | 1150 | 0.1986 | - | - | - |
| 0.7126 | 1200 | 0.1908 | - | - | - |
| 0.7423 | 1250 | 0.1829 | 0.1026 | 0.9990 | 0.8185 |
| 0.7720 | 1300 | 0.173 | - | - | - |
| 0.8017 | 1350 | 0.1685 | - | - | - |
| 0.8314 | 1400 | 0.1571 | - | - | - |
| 0.8610 | 1450 | 0.1627 | - | - | - |
| 0.8907 | 1500 | 0.1576 | 0.086 | 1.0 | 0.8306 |
| 0.9204 | 1550 | 0.147 | - | - | - |
| 0.9501 | 1600 | 0.1433 | - | - | - |
| 0.9798 | 1650 | 0.1385 | - | - | - |
- The bold row denotes the saved checkpoint.
Framework Versions
- Python: 3.14.3
- Sentence Transformers: 5.2.0
- Transformers: 4.57.3
- PyTorch: 2.9.1+cu128
- Accelerate: 1.12.0
- Datasets: 4.4.2
- Tokenizers: 0.22.1
Citation
BibTeX
Sentence Transformers
@inproceedings{reimers-2019-sentence-bert,
title = "Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks",
author = "Reimers, Nils and Gurevych, Iryna",
booktitle = "Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing",
month = "11",
year = "2019",
publisher = "Association for Computational Linguistics",
url = "https://arxiv.org/abs/1908.10084",
}
CachedMultipleNegativesRankingLoss
@misc{gao2021scaling,
title={Scaling Deep Contrastive Learning Batch Size under Memory Limited Setup},
author={Luyu Gao and Yunyi Zhang and Jiawei Han and Jamie Callan},
year={2021},
eprint={2101.06983},
archivePrefix={arXiv},
primaryClass={cs.LG}
}
- Downloads last month
- 103
Model tree for NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1
Base model
google/embeddinggemma-300mDataset used to train NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1
Collection including NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1
Papers for NorskHelsenett/eti-embeddinggemma-v1
Scaling Deep Contrastive Learning Batch Size under Memory Limited Setup
Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks
Evaluation results
- Cosine Accuracy on dev tripletself-reported1.000
- Cosine Accuracy@1 on dev irself-reported0.624
- Cosine Accuracy@3 on dev irself-reported0.923
- Cosine Accuracy@5 on dev irself-reported0.968
- Cosine Accuracy@10 on dev irself-reported0.992
- Cosine Precision@1 on dev irself-reported0.624
- Cosine Precision@3 on dev irself-reported0.308
- Cosine Precision@5 on dev irself-reported0.194